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第3章 9.15
靳乘风他们班每周五下午第二节是例行的班会时间，而且他们班的班会，除了特别情况，都是由学生全权负责的。为此，班里每四人一组分成了十个班会小组，至于具体分工，则由小组内部自己决定。靳乘风和阵雨同在第三小组，本周轮到他们主持。四人说好了周三中午采用抽签的办法决定分工。
最终结果是他们“风雨”同桌负责制作ppt，另外两名同学负责确定主题与大致内容。不得不说那二人效率还挺高，下午二节课后就把方案交出来了。风雨则商议后决定第四节自习课去学校的机房把ppt给做出来，方便熟悉与修改，不能显得拖人家后腿。
第三节一下课，靳乘风就推了推阵雨肩膀道：“走着？”
“……嗯。”闷声回答的阵雨看起来有点心事。
去机房的路上，阵雨小心翼翼拉了拉靳乘风的短袖下摆道：“今天的英语作业，你的我来写吧。”
“啊？”靳乘风一脸茫然，“为什么？”
“虽然中学时有在学校学过基本的文字处理，但是ppt，我基本上一窍不通。”承认这点时，阵雨眼中流露出落寞与歉意。
“我们的阵雨啊！”靳乘风哑然失笑，一把搂住了阵雨的脖子，拉着他边走边说，“我有猜到。不仅如此，我猜你之所以在抽签时不说出来是想保持公平、不想让别人迁就、给别人带来不快吧？”
没等对方回答，他又继续道：“其实，你不说才显得不公平。直接在抽签前就说明就好了，否则，让不会做的你分到做ppt任务的我们成什么了？话说，我可不是故意的啊。毕竟我只是猜，不确定你到底会不会。”
“那你是怎么猜到的？”一直没放下的胳膊说实话令阵雨有些呼吸困难，不是生理上的，而是心理上。
感觉到对方身体有些不自然的僵硬，靳乘风装作无意将胳膊放了下来，开始前后甩着。
“你的语文演讲，明明台词很多，却没有拿稿子，也没有做ppt。”
靳乘风所说的演讲，是他们语文老师特别的教育方式，目的是提高学生的表达能力。具体做法是每周一、三、五的语文课腾出前二十分钟请同学上台演讲，不严谨的那种，不限主题，按学号顺序。
最终结果是他们“风雨”同桌负责制作ppt，另外两名同学负责确定主题与大致内容。不得不说那二人效率还挺高，下午二节课后就把方案交出来了。风雨则商议后决定第四节自习课去学校的机房把ppt给做出来，方便熟悉与修改，不能显得拖人家后腿。
第三节一下课，靳乘风就推了推阵雨肩膀道：“走着？”
“……嗯。”闷声回答的阵雨看起来有点心事。
去机房的路上，阵雨小心翼翼拉了拉靳乘风的短袖下摆道：“今天的英语作业，你的我来写吧。”
“啊？”靳乘风一脸茫然，“为什么？”
“虽然中学时有在学校学过基本的文字处理，但是ppt，我基本上一窍不通。”承认这点时，阵雨眼中流露出落寞与歉意。
“我们的阵雨啊！”靳乘风哑然失笑，一把搂住了阵雨的脖子，拉着他边走边说，“我有猜到。不仅如此，我猜你之所以在抽签时不说出来是想保持公平、不想让别人迁就、给别人带来不快吧？”
没等对方回答，他又继续道：“其实，你不说才显得不公平。直接在抽签前就说明就好了，否则，让不会做的你分到做ppt任务的我们成什么了？话说，我可不是故意的啊。毕竟我只是猜，不确定你到底会不会。”
“那你是怎么猜到的？”一直没放下的胳膊说实话令阵雨有些呼吸困难，不是生理上的，而是心理上。
感觉到对方身体有些不自然的僵硬，靳乘风装作无意将胳膊放了下来，开始前后甩着。
“你的语文演讲，明明台词很多，却没有拿稿子，也没有做ppt。”
靳乘风所说的演讲，是他们语文老师特别的教育方式，目的是提高学生的表达能力。具体做法是每周一、三、五的语文课腾出前二十分钟请同学上台演讲，不严谨的那种，不限主题，按学号顺序。